ククリの保育
ククリ・モンテッソーリ子どもの家は、その名のとおり、「モンテッソーリ教育」を実践する園です。
モンテッソーリ教育における子どもの家は、家庭のように温かく、伸び伸びと自由に学ぶことができる環境です。
室内の棚には、様々な「おしごと」（教具・教材）が並んでおり、子どもたちは自分でそれらを選択して、心ゆくまで楽しみます。
また、ククリでは、「世界で活躍する本物の人格」を育てるお手伝いをしています。
だからこそ、母語である日本語で考え、話し、書き、読む力を養うことを大切にしています。そして、季節に応じた日本文化に触れ、日本人としての心の成長を促します。
母語での深く豊かな思考力と、日本人としてのアイデンティティが、人格形成の根幹を創りあげるのです。
同時に、ククリでは、毎日の外遊びに加え、「モンテッソーリスポーツ」を採用し、粗大運動のみならず身体のバランスや調整力を養うカリキュラムを行っています。
その他、主にアフタークラスにて、お子様が幼少期に触れておくべき様々な活動を準備しています。
モンテッソーリ教育とは？
モンテッソーリ教育とは、20世紀初頭にイタリア初の女性医学博士であり、知的障がい児の治療教育に携わっていたマリア・モンテッソーリ（1870-1952）が、その功績を買われ、1907年に、はじめて一般の子どもたち向けにローマのスラムに開設した「子どもの家」で行われた教育法です。
そこで出会った子どもたちから学び、観察をもとに実験と実践を繰り返して試行錯誤した結果が、現在のモンテッソーリ教育の基礎となっています。
'Help me to do it alone!'
私が一人でできるように手伝ってください！
モンテッソーリは人間発達の鍵となる普遍的な成長の法則を発見し、「子どもは自らを育てる能力があり、更なる成長を援助するには、大人は子どもの自己教育力を尊重し、適切な時期に適切な環境を準備しなければならない」と述べました。
モンテッソーリ教育は“Aid to Life（生命が育つ援助）”とも呼ばれ、幼児期だけでなく、誕生から人生の最期まで一生涯を通じての生命の援助ともいえます。現在、モンテッソーリ教育は世界6大陸におよび、約140ヵ国の3万校で実践されています。
“We must help the child to act for himself, will for himself, think for himself”
“私たちはその子供が自分自身のために行動し、自分自身のために意志を持ち、自分自身のために考える手助けをしなければならない”
マリア・モンテッソーリ
『新しい世界のための教育』
室内の様子
おしごとについて
モンテッソーリ教育で扱う「おしごと」は、日常生活の練習・感覚教育・言語教育・数教育・文化教育の5つの分野にわかれています。
感覚教育
感覚教育は、子どもが自分の五感を通じて得た物事の感覚的な印象を、脳内で整然とした数学的に正しい方法で分類する能力を発達させることに役立ちます。
感覚教具には、子どもが自分で誤りを発見し訂正することができる機能が組み込まれているため、自立してしごとをする能力を発達させ、向上させることができます。
活動例：ピンクタワー、赤い棒、はめこみ円柱、色板、幾何タンス、幾何立体、
触覚板、雑音筒、など
言語教育
0歳から6歳までの子どもは、言語の発達に特に敏感な時期です。言語は、人間が属するある一定の文化的グループの一員になるための手段であり、子どもは自ら話せるようになるずっと以前から、言語を通じて自分の帰属する社会の歴史的価値観や倫理観を獲得しています。
モンテッソーリ教育における言語教育の重要な土台は話し言葉であり、子どもを取り巻く自然や文化を通して、彼らの発達途上にある話し言葉を飛躍的に豊かにすることに役立ちます。
話し言葉は、自己表現、書き方、読み方、文法、地理、歴史、科学の基礎となります。
活動例：砂文字板、なぞり文字板、音あそび、移動五十音、三部式カード、
赤い箱(動詞ゲーム)、など
数教育
数学的思考と推論は、精度（正確性）、順序、論理的処理を通じて発達します。
モンテッソーリ教育における数の教具は、答えを導くための道具ではなく、抽象的概念を、具体物を使って身をもって感じプロセスを理解すると同時に、数学的言語（数字、記号）を紹介するものです。
子どもは、プライマリークラスの中盤以降、十進法そのものの理解から詳細な演算へと学びを進めていきます。
はじめは、具体物である教具を使って提供され、その後に紙と鉛筆を使用した抽象化へと導きます。
活動例：数の棒、紡棒箱、数字と玉、数の記憶ゲーム、ビーズとカードによる
四則演算、計算板・暗算板、など
文化教育
文化教育には明確なカリキュラムの指定はありません。
子どもを取り巻く科学的・社会的・文化的な環境を整理し、子ども自身が、自分の生きる広範な世界の存在を知覚するための指針となるものです。
教具・教材は、子どもたちの興味・関心によってどのようにも発展することが可能であり、その可能性は無限に広がっています。
活動例：世界地図・大陸地図、文化のカードフォルダ、動物・植物の分類カード、など
日常生活の練習
「日常生活の練習」はモンテッソーリ教育の基盤となるエリアであり、はじめてモンテッソーリ環境に入った子どもの出発点です。
これは、子ども自身に、環境への適応を促し、動きのコントロールと調整力、秩序ある思考力、自立してしごとを行う習慣、しごとの結果を受け入れる責任感をもたらします。
そして、自発的で目的のあるしごとによってのみ、子どもが持つ多くの特性を発達させることができるのです。
活動例：はさみで切る、のりで貼る、花を活ける、調理、洗濯、食器洗い、スプーン・
箸を使う、ボタンをかける、など
さまざまな活動
書道、茶道、英語、音楽（ベル・鉄琴・ピアノなどの楽器、歌、リズム）、クッキング、絵画造形、モンテッソーリスポーツなど、お子様の世界を広げる活動があります。
